De natuur is het grootste wonder op aarde. Een magisch samenspel van mensen, dieren en planten. Het Wereld Natuur Fonds (WWF) heeft als missie gezamenlijk een wereld tot stand te brengen waarin mens en natuur in harmonie leven. In het belang van de natuur én in het belang van de mens, die de natuur nodig heeft.
De Nederlandse tak van WWF, het Wereld Natuur Fonds, heeft een achterban van 606.000 donateurs en WWF-Rangers. Daarnaast zijn 3.300 vrijwilligers in het hele land actief voor WWF en hebben we ruim 380.000 friends en volgers op social media.
Les 1: Toekomstkunde over de gevolgen van de bosbranden in het Amazonewoud.
Toekomstkunde gaat deze keer over de bosbranden in het Amazonegebied. Er zijn daar elk jaar branden, maar dit jaar zijn het er veel meer dan normaal. De Amazone is de thuishaven van de jaguar en de luiaard. Maar ook van de kleurige ara, van talloze bonte (gif)kikkers, slangen en van de piranha. Mensen en dieren worden door de branden bedreigd en minder regenwoud is slecht voor onze aarde. Reden genoeg om bij Toekomstkunde in te gaan op de gevolgen van de bosbranden en wat we er tegen kunnen doen!
Kinderen leren waarom er veel branden zijn in het Amazonegebied en wat voor gevolgen dat heeft voor de natuur. Ze schrijven een verhaal om zo meer mensen over dit probleem te kunnen vertellen.
Kinderen leren over de oorzaken van de branden in de Amazone, en zoeken die dichtbij huis in ons voedsel. Ze maken een poster over het gebruik van producten uit het regenwoud.
Begin de les met weetjes over de dieren die in de Amazone leven. Zo krijgen kinderen er een gevoel bij. Bespreek met de kinderen wat ze zien en mooi/opvallend vinden aan het dier.
Weetjes bij onderstaande foto’s:
In de Amazone gaan dagelijks veel bomen verloren. Een paar bomen planten in Nederland is niet direct een oplossing, maar je kunt er wel een signaal mee afgeven als klas. Zoek met de klas naar kastanjes, eikels of wilgentakken en plant ze. Of doe mee aan de Nationale Boomfeestdag. Dan kunnen jullie echte bomen planten in het voorjaar.
